五年级的学生

13项清单.

• 数学

  低年级数学的目标是鼓励和支持学生发展数字感, 计算的流畅性和效率, 解决问题的策略, 并初步了解数学主题和数学过程之间的联系. 课程提供了自我发现和探索概念和个人策略的机会，以及探索和理解传统算法. 每个层次都使用可视化模型来提供抽象概念的具体示例.

   

  五年级扩展了四年级数学的目标和目的. 学生练习计算技能和整数运算的应用, 他们建立了对分数的概念理解, 小数, 和9. 写作和证明是五年级课程的重要组成部分, 学生们经常被要求澄清, 证明, 并在数学写作中支持他们的思维. Students continue to develop and extend mathematical proficiency in the following areas: number and operations; fractions, 小数, 和9; measurement, geometry; data analysis and probability; and algebraic 思考.

   

  成功完成五年级数学课程的学生将对以下类别的主题有基本的了解:

   

  编号和操作

  • 熟练掌握基本乘法知识
  • 使用传统的乘法算法求解乘法问题
  • 用部分商和“传统”长除法算法求解除法问题
  • 展示对操作顺序的理解
  • 确定数的因数并找出两个数的最大公因数
  • 生成数的倍数并找出两个数的最小公倍数
  • Classifying numbers as prime or composite; as even or odd; and as abundant, deficient, or perfect
  • 确定因子分解，包括整数的质因数分解和使用质因数分解找到公倍数和因子
  • 理解位值系统和十的幂

   

  分数，小数，百分数

  • 理解分数是整体的一部分, 作为度量或数量, 作为商, 为小数, 作为百分比
  • 确定相等的分数、小数和百分数
  • 比较和排序小数、分数和百分数
  • 开发使用分数、小数和百分比进行估算的基准
  • 读和写小数
  • 分数和小数的加减法
  • 解决涉及分数加减法的问题

   

  几何 & 测量

  • 开发和应用计算面积和周长的策略和公式
  • 探索面积和周长之间的关系
  • 解决矩形的面积和周长问题
  • 在坐标平面上画点的图
  • 在给定的测量系统内转换类似的测量单位
  • 表示和解释数据
  • 理解体积的概念

   

  数据分析 & 概率

  • 可视化地表示用作分析工具的数据
  • 总结与上下文相关的数值数据集
  • 定义收集数据的方法
  • 调查，创建和解释散点图

   

  代数思维

  • 将相等理解为两个表达式之间的等价关系，并利用这种关系找到缺失的值

• 阅读

  文学是了解世界和生活在其中的人的工具. 在五年级接触广泛的文学风格和题材，鼓励学生发展自己的兴趣, 口味, 关键技能. 教师选择书籍是因为它们的内容与其他班级学习的材料相似, 因为它们与一个更大的主题有关, 因为它们是文学的重要组成部分, 或者因为他们支持一个学习者社区. 最后, 精选的标题为读者提供了与自己的重要联系, 同行, 传给下一代, 其他文化, 到其他时期, 其他哲学, 去其他世界.
  
  加强作为读者群体的一员的意识是五年级阅读计划的一个重要方面，因为学生们被鼓励分享他们对书籍的兴趣. 学生阅读各种各样的材料，培养对语言和风格的深入欣赏. 五年级的阅读课强调对情节的更复杂的文字和解释性理解, 字符, 和主题. 学生分析阅读的意义和价值, 批判作者的意图，综合和探索信息. 鼓励学生发展批判性标准和对语言丰富性的认识.

• 写作

  通过低年级的写作项目, 学生们将学习成为一名在作家群体中工作的作家. 五年级的写作课程是工作坊式的. 学生在课堂上写作，并练习以创造性和说明文的形式表达自己的想法. 与老师一对一的会议为学生提供适当的个性化指导，以提高他们的写作技巧. 学生使用谷歌文档, 一个通过协作和反馈促进写作指导的平台.
  
  五年级的写作计划建立在四年级确立的目标之上. 学生们通过长时间的持续写作来发展他们的写作技巧和耐力. 学生们还培养了像作家一样阅读的能力. 学生学习如何注意，命名，然后应用他们在所呈现的文本中找到的策略. 在这个阶段他们的写作学习, 学生们已经学会了使用各种策略来独立地产生想法和计划他们的写作. 学生探索新的文学体裁，通过发展的作品，遵循不同的结构和目的，每个体裁. 重写是五年级课程的一个重点概念. 学生们学习作家如何不断地重新评估, 修改, 并重写它们的片段——使用谷歌文档支持这个过程.

  
  综合语法和词汇教学支持学生作为作家的发展. 语法课贯穿整个课程，学生们直接应用新规则来提高他们的写作水平. 语法课程的目标是为学生提供对语言习惯的日益成熟的理解，以不断磨练他们的手艺. 通过希腊语和拉丁语词根的教学, 前缀, 和后缀, 学生扩大了他们的词汇量，并能更好地推断未知单词的意思.
  
  低年级写作项目的一个特点是公开演讲的传统. 就像三年级和四年级一样, 学生发展思想, 草案, 并修改对他们有意义的性格特征和哲学的演讲. 向欣赏他们的听众发表演讲，可以鼓励学生在公开演讲时培养信心和舒适感. 学生们成长为泰然自若的演说家, 与同龄人和Fay社区的其他成员分享和庆祝他们的作品.

• 社会研究

  五年级学生的重点是探索和移民到美国. 学生学习如何, 当, 以及为什么人们在美国建国之前探索并移民到美国, 学习社会, 经济, 十三个殖民地的政治发展以及导致美国革命的原因和冲突. 学生们学习人们如何运动, 他们的意识形态, 他们的生活方式影响了美国社会和文化在建国三个世纪中的发展. 在这项研究中, 学生通过讲故事来学习历史，并学习历史思维技巧, 比如语境, 的角度来看, 以及因果关系, 加深他们的理解.
  
  成功完成五年级社会研究课程的学生将能够:

  • 解释、分析和综合来自一手和二手来源的信息
  • 认识并运用历史思维技能
  • 组织和表达他们对口头和书面研究主题的理解

• 科学

  低年级的科学实践已经从国家研究委员会的 K-12科学教育框架:实践、横切概念和核心思想 (2012)，并以小学所涵盖的技能和材料为基础. 在低年级科学课程中取得成功的学生将能够:

  • 问一些澄清和延伸的问题
  • 将科学过程应用于创造性的现实世界项目
  • 为调查制定并遵循书面计划
  • 了解如何收集、组织和解释数据
  • 预测调查结果并分析结果
  • 有效合作完成调查和解决问题
  • 使用来自现实世界观察的证据来证明概念理解
  • 通过写作和绘画交流概念和观察

  
  

  五年级的学生问:“作为科学家，我们如何解释世界??五年级的学生从学习能源和电力开始他们的新学年, 在此期间，他们探索可再生能源的特性以及能源的使用和形式. 这种重点培养学生的设计挑战，鼓励这些理解的应用. 在海洋生态系统单元中, 学生们学习海洋生物, 调查人类和海洋是如何相互联系的, 想想我们的海洋是如何变化的, 并找出这种变化背后的驱动力. 在相关的动手设计挑战, 学生们在设计时学习如何平衡浮力和压力, 构建, 测试, 重新设计潜水器. 在他们菠菜网推荐惯性的最后一单元, 学生将牛顿运动定律和空气特性的知识应用于空气动力车辆的力学, 学生们正在建造气球驱动的赛车, 气垫船, 还有水火箭，帮助他们看到这些原则在起作用.

• 数字素养

  数字素养为学生提供了在课堂内外取得成功所需的关键技术技能. Students learn how to leverage technology to achieve their goals; they also learn how to be responsible digital citizens by using technology in safe, 法律和道德途径. 数字素养还侧重于学习如何将技术作为提高生产力的工具, 重点是建设, 设计, 思考, 沟通, 和协作. 数字素养课程基于国际教育技术学生标准协会. 4-6年级, 学生们参加了一个数字素养徽章项目，在这个项目中，学生们学习可以在学校和家里应用的离散技能.
  
  每个低年级学生都可以在全天的所有课程中使用Chromebook, 学生们使用谷歌教育工具, 包括Gmail, 谷歌的教室, 文档, 表, 幻灯片, 形式, 图纸, 网站, Jamboard, 并保持. 学生们还参与了使用包括跷跷板在内的工具的活动, Adobe的火花, 常识媒体, 以及一系列编码和键盘练习应用程序.

• 设计原则

  五年级和六年级的设计原理课每轮上一次. 本课程旨在为七年级和八年级的创造者课程奠定坚实的基础. 设计原则所涵盖的材料和技能包括创意, 迭代, 头脑风暴, 手绘和CAD设计, 环境与设计, 可持续设计, 标志设计, 以及文化和设计之间的联系. 学生学习设计师如何使用技术来影响他们的环境. 五年级结束的时候, students are able to identify different relationships between technology and environments; describe ways in which 设计ers use technology positively and negatively impact the environments around them; apply their knowledge of the relationship between technology and environments to ideate and 设计 solutions to a problem; and construct, 测试, 评估他们的解决方案.

  
  
  

  
  
  

• 世界语言:西班牙语和法语

  Fifth graders choose one language–Spanish or French–to study throughout the year; most students continue their study of the language they selected in third grade. Fay的低年级法语和西班牙语课程是基于F.L.E.S. (小学外语). F.L.E.S. 方法是基于第一语言习得的发展进程, 这包括积极地使用和接触所学的语言. 教师通过游戏等互动活动强调听说能力, 合唱重复, 总生理反应, 表演对话, 和音乐. 通过使用法语和西班牙儿童文学, 培养学生的基本阅读和写作技能. 文化研究仍然是该课程的一大亮点, 因为它可以让学生学习和欣赏法语和西班牙语社区. 鼓励学生使用法语或西班牙语表达基本思想，并参与简短的对话.
  
  在五年级, 学生将前几年所学的语言知识应用到更高级的书面和视觉项目中, 短剧, 以及班级表演. 而外语的口头交流仍然很重要, 更强调基本阅读和写作技能的发展, 以及基本语法，为六年级更正式的语言学习做准备. 真正的儿童文学与年龄和水平相适应的音乐一起使用, 视频, 和游戏. 文化水平和对基本历史事件的了解仍然是课程的重要组成部分，并为学生学习和应用新词汇和语法提供了机会. 在这个层面上, 本课程主要以目标语言进行, 到年底的时候, 学生表现出基本的理解能力, 读, 说话, 能写基本的西班牙语或法语.

• 音乐

  从五年级开始, 学生选择参加初级乐队, 低年级合唱团, 或开始字符串.
  
  开始带 对五年级和六年级的学生开放吗. 学生们学习如何组装、持有、演奏和保养他们的乐器. 不需要以前的乐器经验. 年内, 学生学习笔记阅读, 用手指拨弄, 节奏, 发音, 语调, 动力学, 的姿势, 以及合适的音乐符号. 到年底，学生们会像乐队一样演奏初级水平的音乐. 要想学好这门课，就必须把实践作为家庭作业. 乐器选择包括长笛，单簧管，中音萨克斯，小号，长号和男中音号. 希望演奏双簧管或圆号的学生需要通过私人课程寻求额外的支持.
  
  低年级合唱团 对五年级和六年级的学生开放吗. 合唱团是一个高音唱诗班，用两部分合唱. 学生还通过使用可移动的视唱和节奏音节练习音乐阅读和听力技能.
  
  开始的字符串 对五年级和六年级的学生开放吗. 学生们学习如何组装、持有、演奏和保养他们的乐器. 不需要以前的乐器经验. 在一年中, 学生学习笔记阅读, 用手指拨弄, 节奏, 鞠躬, 语调, 动力学, 的姿势, 合适的音乐. 到年底，学生们将演奏初级水平的合奏音乐. 要想学好这门课，就必须把实践作为家庭作业. Students may choose either violin or cello; students wishing to play viola are required to seek additional support through private lessons.

• 艺术

  五年级的学生在现有技能的基础上学习. 他们专注于肖像和人物的比例. 他们画手、脚和鞋子，学习简单的解剖学. 他们在陶瓷工作室工作，制作手工制作的器皿并上釉.
  
  完成五年级艺术课程的学生将能够:

  • 适当地使用媒体和工具
  • 倾听并理解多步骤指令
  • 了解肖像的基本知识，并从生活中绘画
  • 了解粘土施工的板法
  • 了解陶瓷上釉的正确工艺
  • 照顾好他们的材料，保持一个干净的工作空间

• 戏剧

  在这一年的课程中, 五年级学生作为一个整体来探索戏剧叙事的关键要素. 他们学习如何使用戏剧设计的元素来加强讲故事, 比如道具和服装. 学生练习剧本创作, 创造复杂的原创人物, 提高他们的表演技巧, 培养戏剧艺术家的有效习惯, 并发现戏剧和同理心之间的联系. 

• 体育运动

  Fay五年级和六年级的体育项目被设计为从幼儿园到四年级的体育课程到七年级的校际体育课程的桥梁. 这个项目的重点是向学生介绍各种各样的活动, 提供运动专项指导, 培养适当水平的竞争, 并为个人提供学习团队合作的机会, 体育精神, 公平竞争. 该项目创造了一个有趣和具有挑战性的环境，让运动员有机会学习和成长. 教练专注于技术和技能的发展, 随着能力的提高, 战术元素和游戏情境.

   

  该计划的三个主要组成部分是:

   

  • 教学:侧重于技能发展的体育专项教学, 技术, 对规则的了解和理解, 团队的概念, 公平竞争
  • 校内:与同龄人竞争，在运动环境中建立团队精神和同志情谊
  • 校际:适当水平的竞争，以提供一个有趣和积极的经验

   

  体育提供:

  秋天:越野、曲棍球、橄榄球、足球

  冬季:篮球、综合运动、壁球、摔跤、舞蹈

  春季:棒球、长曲棍球、垒球、多项运动

• 健康

  全年, 五年级的学生参加每轮一次的健康课程. 学生们继续探索与青少年前期有关的问题，如欺凌, 解决冲突, 压力管理, 决策, 营养, 来自同辈的压力, 尊重, 和诚实. 他们也在继续扩展他们的正念技巧. 五年级课程的一个重要组成部分是引入针对性别的青春期研讨会.